Gelişim Öz-teorisine Göre Tasarlanan Etkinliklerin 7. Sınıf Öğrencilerinin Hücre ve Bölünmeler Ünitesini Öğrenmelerine ve Motivasyonlarına Etkisi
Yazarlar (2)
Sema İrem Orhan
Kastamonu Üniversitesi, Türkiye
Prof. Dr. Abdullah AYDIN
Kastamonu Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi | ||
| Dergi ISSN | 1300-2899 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | İngilizce | Basım Tarihi | 04-2021 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 22 / 1 / 29–67 | DOI | 10.17679/inuefd.750513 |
| Makale Linki | http://dx.doi.org/10.17679/inuefd.750513 | ||
| Özet |
| Bu araştırmada, 7. sınıf fen bilimleri dersi hücre ve bölünmeler ünitesine yönelik olarak gelişim öz-teorisi doğrultusunda tasarlanan etkinliklerin, öğrencilerin gelişime açık düşünce tarzları, hücre ve bölünmeler ünitesine ilişkin akademik başarıları ve fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, 2019-2020 eğitim- öğretim yılı güz yarıyılında Kastamonu il merkezindeki bir devlet ortaokulunda iki şubede öğrenim gören 54 yedinci sınıf öğrencisi ile araştırma yapılmıştır. Basit rastgele örneklem seçimi ile bu şubelerden biri deney (N=27), diğeri ise kontrol grubu (N=27) olarak belirlenmiştir. Kontrol grubundaki öğrencilere hücre ve bölünmeler ünitesi 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programına göre anlatılırken, aynı konu deney grubundaki öğrencilere mevcut öğretim programına ilaveten gelişim öz-teorisi doğrultusunda tasarlanan etkinliklerle desteklenerek anlatılmıştır. Nicel araştırma yaklaşımı temelinde yürütülen araştırmada, ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında; düşünce tarzı ölçeği, hücre ve bölünmeler ünitesi başarı testi ve fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı yardımı ile analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analizi ile ulaşılan bulgular doğrultusunda gelişim öz-teorisine göre tasarlanan etkinliklerin, deney grubundaki öğrencilerin gelişime açık düşünce tarzı seviyesini artırdığı görülmüştür. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin hücre ve bölünmeler ünitesine ait akademik başarı ve fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarının, kontrol grubundaki öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarından daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ulusal alanyazında oldukça sınırlı çalışıldığı ve fen bilimleri alanında henüz çalışılmadığı tespit edilen gelişim öz-teorisi ile ilgili olarak daha fazla çalışma yapılarak alanyazındaki bu boşluğun doldurulması sağlanabilir. |
| Anahtar Kelimeler |
| gelişim öz-teorisi | gelişime açık düşünce tarzı | akademik başarı | motivasyon |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| TRDizin | 2 |
| Google Scholar | 3 |
| Google Scholar | 1 |