Ortaokul matematik dersi öğretim programı kazanımlarının TIMSS bilişsel alanlarına göre değerlendirilmesi
Yazarlar (5)
Prof. Dr. Lütfi İNCİKABI Kastamonu Üniversitesi, Türkiye
Dr. Öğr. Üyesi Oktay Mercimek Kastamonu Üniversitesi, Türkiye
Perihan Ayanoğlu
Kastamonu Üniversitesi
Kastamonu Üniversitesi
Doç. Dr. Feyza ALİUSTAOĞLU Kastamonu Üniversitesi, Türkiye
Dr. Öğr. Üyesi Nurcan Tekin Kastamonu Üniversitesi
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Uluslararası alan indekslerindeki dergilerde yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | İlköğretim Online (elektronik) | ||
| Dergi ISSN | 1305-3515 Scopus Dergi | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | EBSCO | ||
| Makale Dili | İngilizce | Basım Tarihi | 06-2016 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 15 / 4 / 1149–1163 | DOI | – |
| UAK Araştırma Alanları |
İlköğretim Matematik Eğitimi
|
||
| Özet |
| Bu araştırmanın amacı, ortaokul matematik dersi öğretim programındaki kazanımlarının bilişselniteliklerini sınıf düzeyinde ve öğrenme alanları ekseninde analiz etmektir. Çalışma doküman analizi olarakgerçekleştirilmiş olup, 2013 yılında Talim Terbiye Kurulunca yayımlanan ortaokul (5, 6, 7, 8) matematik dersiöğretim programı, TIMSS 2015 matematik çerçevesinde ifade edilen bilişsel alanlar ve alt boyutlar dâhilindeanaliz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre müfredat kazanımlarının bilişsel özellikleri sınıflara göre değişimgöstermektedir. Bilme bilişsel alanının en fazla oranda beşinci sınıf kazanımlarında yer aldığı, diğer sınıfseviyelerinde daha düşük ama fazla bir değişiklik göstermediği görülmektedir. Uygulama alanı tüm sınıflariçinde en sık olarak yedinci sınıf müfredatında yer bulmaktadır. Bilme bilişsel alanında olduğu gibi, uygulamaalanının dağılımı da yedinci sınıf dışındaki sınıf seviyelerinde daha düşük olduğu ama fazla bir değişiklikgöstermediği görülmektedir. Muhakeme alanına ise müfredatında en fazla yer veren sınıf düzeyi altıncı sınıftırve en az yedinci sınıftadır. Müfredat kazanımlarının bilişsel özelliklerinin öğrenme alanlarına göre dağılımındaise sayılar ve işlemler alanında bilme bilişsel boyutu, cebir, geometri ve ölçme alanlarında uygulama boyutu,veri işleme ve olasılık alanlarında ise muhakeme boyutuyla ilişkili olan kazanımlar yoğunluktadır. Hatırlama,karar verme, genelleme ve doğrulama alt boyutları ile ilişkili kazanım(lar) hiçbir sınıf düzeyinde ve paralelolarak öğrenme alanında yer almamaktadır. |
| Anahtar Kelimeler |
