BT Entegrasyonu Eğitim için Sihirli Bir Değnek mi? Singapur ve Türkiye Karşılaştırmalı Tarihsel Analizi
Yazarlar (2)
Dr. Öğr. Üyesi Ebru Solmaz Gazi Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Ekmel ÇETİN Kastamonu Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Journal of Education and Future | ||
| Dergi ISSN | 2146-8249 | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 07-2017 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 0 / 12 / 31–47 | DOI | – |
| UAK Araştırma Alanları |
|
||
| Özet |
| Gelişmekte olan ülkelerin eğitim sistemlerinde Bilişim Teknolojileri (BT) entegrasyonu gittikçe önemli bir hale gelmektedir. Bununla birlikte, çocukların teknolojik cihazlara doğrudan erişimlerinin onların üretim becerileri ve öğrenmeleri üzerinde olumlu bir etkisi olduğuna yönelik bir kavram yanılgısı bulunmaktadır. Türkiye'de 1984'ten buyana çeşitli BT entegrasyonu projeleri yürütülmektedir. Bu bağlamda eğitimde BT entegrasyonunun gerekliliği ve BT entegrasyonu planlaması ve uygulamasında dikkat edilmesi gereken durumlar, hatalar ve çözümleri üzerine çalışma yapılması gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, Singapur ve Türkiye'nin eğitim alanında uluslararası değerlendirme sonuçlarını sunmak ve iki ülkenin eğitimde BT entegrasyonu geçmişini karşılaştırarak incelemektir. Iki ülkenin BT entegrasyonu geçmişlerini karşılaştırabilmek için karşılaştırmalı tarihsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Singapur, Küresel BT Raporu 2015'e göre BT endeksinde ilk sırada yer alırken Türkiye 48. sırada yer almaktadır. Eğitim kalitesi, fen ve matematik eğitimi, okullarda internet erişimi gibi diğer indeksler de incelenmiştir. Singapur ve Türkiye, teknolojik gelişmelere paralel olarak BT entegrasyonu çalışmalarına benzer tarihlerde başlamışlardır. Karşılaştırmalar sonucunda ülkeler arasında çeşitli benzerlikler ve farklılıklar görülmüştür. Bulgular, BT entegrasyonun gerekli olduğunu fakat öğrenme ve öğretme sürecini destekleyecek şekilde çağın gereksinimlerine uygun olarak uygulanması halinde etkili ve yararlı olabileceğini göstermiştir. Ayrıca, BT entegrasyon süreci planlanırken sadece teknolojik cihazların kullanım becerisine odaklanılması yerine BT'in öğrenme ve öğretme sürecinde tüm konu alanlarında kullanımı üzerine odaklanılmasının önemli olduğu görülmüştür. Sonuç kısmında karşılaştırmalar ve bulgular ışığında çeşitli öneriler sunulmuştur. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| TR Dizin | 1 |